在体育课中渗透保健急救知识的重要性和推广普(2)
与运动有关的保健知识是可以保护、提升、维护不同性质内容及活动形式的体育运动和健康开展。安全运动知识技能就可以说是和运动有关的保健知识技能。如耐力跑中的“极点”问题以及“二次呼吸”等,如克服极点的有关技能,用嘴与鼻配合呼吸,掌握正确的落地动作,减少对膝盖的损失。选择合理的运动场地,不同项目针对性热身、放松等等。
三、在小学普及保健急救知识技能的途径
(一)课堂教学培训
对学生进行保健急救安全知识技能培训,让学生学习急救自救安全知识技能,提升应急自救和互救的能力,课堂教学实训显得尤为重要。为帮助学生增强急救意识,提高应对突发事件的应变能力和自救互救技能,学校可以邀请红十字会或者医院的专家,对教师和学生开展应急救护知识与技能培训和教学。教学以实训课为主,主要教学内容为心肺复苏术、海姆立克急救法、溺水人员急救、创伤救护(止血、包扎、骨折固定、搬运)、自动体外除颤仪(AED)的使用、地震火灾等紧急状况下的自救急救和逃生的知识技能,并通过人体模型现场进行详细规范的演示和操作,帮助学生不断熟悉流程,掌握操作步骤和要领,并且强化学生之间互救的模拟练习,保证理论与实践紧密结合,注重学生急救理论知识与操作技能的结合,培养学生的应变能力。
(二)编写校本教材
开展校本课程研究要进一步推进校本课程研究,体现学校教育以人为本,充分重视学生生命安全和健康成长。首先成立校本教材编写组,积极查阅参考国内外急救自救教育文献等资料,结合本地区学生的生理心理特点等方面因素,编写内容实用、贴近生活、简便易学的规范的急救自救校本教材。根据不同年龄阶段学生的身心特点和知识结构,编写不同年龄段版本的校本教材,低年级(一、二年级)主要是交通等人身安全与保护;中年级(三、四年级)是生命意识教育,重点是伤害事故的防范和逃生的技巧;高年级(五、六年级)是各种意外伤害的自救互救的知识和技能。并且在教学实践过程中不断完善规范校本教材,从而对我学校学生进行更科学的、系统的急救教育,让学生掌握最基本的自救和急救的知识与技能,这是普及学生急救自救知识技能非常有效的途径。
(三)开展学校急救自救社团活动,成立班级急救小组
积极组织学生参加急救自救的社团活动,每周社团活动两次,每节课一个小时,主要培养急救自救防范意外伤害的能力,增强对意外伤害事件紧急处理的技能,如溺水、烧烫伤、火灾、地震、食道梗阻、心肺复苏术、海姆立克急救法、包扎固定等一些常用的急救知识和技能。每个班级成立班级急救小组,在班级中发生一些常见的意外损伤时,能够进行一些的简单的、科学的处理,利用这些骨干学生以点带面做好班级、学校和社会的辐射带动作用。
具体来说就是要抓住时机,特别是面临突发事件时,这些事件的发生是偶然性的,抓住时机教育就需要教师具有意识,能发现时间并掌握时机,一步一步成为习惯。渗透内容需要适度,并且与现实有机结合,对学生的行为要有指导,思维上要有触动,并进行相应的情感调节。如教师带着学生一起慢跑,当变成走路时要提示他们把呼吸调节好,配合双臂动作体会过程,以此收获知识与技能。
(四)利用黑板报、手抄报、学校网站、橱窗等宣传媒体
充分利用学校黑板报、手抄报、学校网站、橱窗等宣传媒体,向学生大力宣传普及急救知识,提高学生自救互救逃生等知识和技能。还可以开展急救自救的主题教育活动或知识竞赛等,营造学校安全教育氛围,这也是学生急救自救安全知识技能教育的重要宣传教育途径。可以提高广大师生防范意外伤害的意识,增强自救互救技能,让学生的安全教育,贯穿于学生在校学习生活的整个过程。
孩子是祖国的未来,“急救从孩子抓起”已是全世界生命安全教育的共识。小学生的可塑性强,小学是培养安全意识、掌握急救自救知识技能的关键时期。学校必须肩负起教育学生的重任,通过各种有效的教育方法和途径,向学生传递安全的重要性,让每一位学生都养成良好的安全意识,掌握基本的急救自救知识技能,远离危险,保护好自己的人身安全。所以,在小学中开设急救自救知识技能教学是一项既简便易行又意义深远的好事,小学生掌握心肺复苏和创伤急救等知识技能后,孩子会终身受益,而且家人和周边的人群也将可能受益。但当前,小学生生命安全教育仍存在不少问题,因此希望能够在小学普及急救自救知识技能,急救从孩子抓起,以点带面,逐步推广,整个社会的急救水平将得到提高,这具有十分重要的现实意义和社会价值。
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