高校体育保健课程设计实验教学改革探索(2)
积极参与社会实践,有利无害,一方面会加深学生在课堂中所学知识的记忆,另一方面可培养学生的创造性、独立性、实际的操作能力以及对于知识的准确运用,有利于学生更好更快地走向社会。
四、体育保健课程目标实现的影响因素
课程的类型和属性是多程度的,包括隐性课程和显性课程、活动课程和学科课程、陶冶教学和模仿教学、课外教学和课堂教学等。研究表明,体育保健课程拥有隐性课堂的榜样、规范、情感陶冶、心理构建以及认知导向功能是学校体育风气和传统所影响的,是体育课程教学目标实现的重要条件。提高体育教师的师德培养、团队精神以及工作业务等,加强其建设,能够发挥隐性课程作用的重要条件为拥有一支富有战斗力、团结有爱以及朝气蓬勃的教师队伍。加强学校体育教育工作的领导,得到领导的工作重视,对学校体育教育工作体制的进一步优化。要积极参与多姿多彩的体育活动,形成制度化的比赛,将参与的范围进一步扩大,使得更过的学生积极参与并展示自己。同时,增加学生体育俱乐部(协会)的建设,调动学生组织的能动性以及积极性,对学生培养体育意识有非常大的积极作用。
在体育保健课程的教学中,要着重培养学生的个性化,对于每位学生的需求教师都要进行相应的了解,并尽量满足其需求。针对学生的个性,教师应勤于分析观察,不断挖掘学生们各方面的潜能,并给予支持与鼓励。教师需要意识到,不要要求学生各方面都要做到优秀完美,但要告知学生们健康向上,学会接受他们的不同层次。进行积极创新的教学方法,从而进行真正的因材施教。打造更多师生合作的机遇,进一步得到并完善师生间的信任与尊重关系,尊重学生的个性,发展并显示出学生们的能力,将学生学习的积极性激发出来,从而提升学生的学习能力。
综上所述,体育保健课程建立了“终身健身”和“健康第一”的教学理念,以传统民族健身为主要内容,而国外趣味性、娱乐性的内容要学会吸取采纳,对学生保健能力的培养以及健身意识引起重视,让每位同学掌握体育保健康复的运动方案,并了解学生自己的身体状况。体育保健课程为体育课程教学改革打下了良好的基础,拓展了学生的视野和知识面,有利于学生多方面潜能的挖掘,同时经过学生对伤病以及突发事故的讨论分析,让学生对于所学知识掌握得更加牢固,让学生能够在学习中感受收获与乐趣。
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